綏棱英特電影城

⑴ 英偉達gt610顯卡和英特2030

GT610是很低端的顯卡，大概200塊錢左右的樣子
2030是賽揚系列，屬於低端CPU，這電腦屬於低端台式機，上網看電影玩玩連連看沒啥問題，單機老游戲可以玩，新的網游和單機建議不要嘗試，不然會吐出血

⑵ AMD的cpu和英特的CPU對比

你好。玩游戲建議用獨立顯卡。

A8 和A10 的核心顯卡都比 i5 3470的核心顯卡好。 但是功耗大。

A8 和A10 CPU單雙核處理運算性能都不如 i3 更不能和i5 比美。 也沒有三級緩沖

A8 和A10 的核心顯卡打游戲不夠。 顯卡性能不如獨立顯卡的 HD6670

如果預算不高的話。 玩游戲建議你考慮 AMD X4 740 搭配 HD7770的顯卡。 這樣功耗還低一些。性能高過 A10 。。價錢還很親民。。合理。

⑶ 英特網，網際網路，互聯網，萬維網，天網，物聯網。區別

網際網路,英特網在發音上略有差異,實際上網際網路,英特網就是現在通常所說的互聯網,這只是名稱不同而已,互聯網在飛速發展,每天所說的"上網",應該就是指登錄互聯網,物聯網也可以理解為在一個大型的超級市場里{超市}又多了一個櫃台,物聯網處於互聯網之中.

WWW是環球信息網（World Wide Web ）的縮寫，也可以簡稱為Web，中文名字為「萬維網」。另外，www也是世界氣象監視網的英文簡稱。

天網，詞語解義 天道如網或比喻國法。現用於 CCTV欄目名、天網防火牆、天網搜索、電影名、電視劇名、歌曲名等。

⑷ 誰能告訴我在英特學習，對學校課程有幫助嗎謝謝。

本文從教育技術的定義、人才培養、科學研究、資源建設及遠程教育等五個方面對美國教育技術的情況作了介紹，並進行了中、美教育技術的對比研究，找出了我國教育技術和發達國家美國的差距和問題，探討了我國教育技術研究及發展的方向。

美國；教育技術；比較研究

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A

教育技術在教學改革中發揮了重要的作用，是教學改革的制高點和突破口。教育部領導及部隊首長都對教育技術工作給予了足夠的重視，提出要把教學改革建立在教育技術這個平台上，不少高校都把教育技術中心作為學校的支撐學科進行重點建設。教育技術如何發展，「教育技術學」學科如何建設，教育技術如何在教學改革中發揮制高點和突破口的作用，普通高校教育技術中心應採取什麼樣的建設模式等等，所有這些問題，受到廣大教育技術工作者的普遍關注。2000年2月，我隨中國電化教育協會代表團參加了美國AECT2000年年會暨國際教育技術學術研討會並順訪了夏威夷大學、印第安娜大學和馬里蘭大學等院校，同美國教育傳播與技術協會的領導及有關專家，就有關問題進行了交流，同時參觀了他們的教育技術設備、設施及環境建設、遠程教育等情況作了深入的了解，取得了一些第一手材料。現將美國教育技術的情況介紹給大家，並和我國的教育技術作對比分析、探索，為大家進一步深入研究教育技術的熱點問題，促進我國教育技術健康深入發展提供借鑒。

一、關於教育技術的定義

美國教育傳播後來居上技術協會，經過廣大學者的研究，結合美國的實際情況，1994年發布了有關教育技術的定義：

教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐，(Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning)。

我國教育技術工作者翻譯了美國教育技術的定義，並根據我國以課堂教學為主的特點，對教育技術做出了定義，其中以華南師大李克東教授為代表，他認為「教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源設計、開發、應用、評價和管理，以實現教學過程和教學資源的優化的理論與實踐。」

1986年國務院學位委員會正式批准三所大學設立教育技術學碩士學位授予點，明確了教育技術學是教育科學的分支學科，1993年正式確定電化教育專業更名為教育技術學專業。截至2000年，全國已有30餘所高校設立了本科教育技術學專業，20多所院校被批准建立了教育技術學科專業體系，造就了一批知名專家並形成了結構合理的教育技術專業隊伍。我們認為，教育技術學的研究對象是教學過程和教學資源，研究范圍是對教學資源和教學過程進行設計、開發、應用、管理和評價，特點是理論和實踐並重，基礎是教學、學習和傳播理論，手段是利用現代信息技術和相關高新技術，性質是定位於技術學層次的一門科學，主要理論是教學設計、媒體技術和個別化學習，目標在於深化教學改革，優化教學資源和教學過程，為提高教學質量服務。所以我們說：「教育技術是一門關於優化教學過程和教學資源的技術學層次的科學。」

二、關於教育技術的人才培養

美國教育技術人才培養以碩士學位研究生為主，少量本科生及博士生學制2～3年。碩士生以學位課程取得學分為主，不做課題，博士生除完成一定的學分外還必須完成研究課題，學制比較靈活，可以修一些學分後工作一段再來學習，可以5～7年完成學業。學習內容主要是教學系統設計及相關內容，重視教育技術94定義的闡述，從學習資源和學習過程的設計、開發、應用、管理和評價五個方面組織課程和開展研究，特點是在設計和評價上投入更我的力量。專利法製作也列入教學內容，學生主要是學習、研製網路方面的軟體。他們明確表示「我們是培養軟體的設計者，而不是培養軟體的製作者」。學生來源主要是學校的教師，在具備某一專業知識的條件下培養利用教育技術當好教師的能力，畢業後還回學校工作，學習方式主要是小組協作討論學習。

我國教育技術人才培養主要是本科學歷教育，本科學生來源主要是應屆高中畢業生。近年來研究生招生在不斷擴大，研究生的生源主要是本專業和相關專業畢業的本科生。學制：本科教育四年、碩士三年、博士三年。碩士和博士學位除完成學分外都必須完成論文答辯。學生學習的目的主要在於求職，學習的內容有公共基礎課、專業基礎課及專業課，門類較多。學習的方式以課堂教學為主，輔以實習和討論。教育技術專業多設在師范類院校，畢業生的主要去向是中學和高校教師。近年來一些普通高校也開辦了教育技術學專業，建立了一些碩士學位授予點。非師范院校教育技術學專業建設人才培養方向是當前亟待進行深入研究的問題。

三、關於教育技術的科學研究

美國教育技術研究從對教學電影等音、視頻媒體的設計、製作及應用的研究開始，隨著教育技術領域的變化而變化，到如今教學系統設計理論成為科研的主要內容，也進行教學媒體的有關內容的研究，諸如「不同學習工具對學習者的不同影響的研究」等。他們認為媒體製作易，設計難，難在要從教學的整體中去把握媒體技術的整合。沒有整體的改變，技術就不能實現潛能。正是由於從教學綜合需要研究媒體，因此設計就成了主體。用印第安娜大學教育技術系Michael Moleda教授的話講就是「我們不培養製作網頁的，而是培養設計網頁的」。近幾年來，網路教學及遠程教育也成為研究的熱點，但仍然是把網路教學的設計原則，網路教學系統設計方法作為主要研究方向。研究中也涉及到網路教學優缺點分析、教師和學生的交流、網路教學中學生動機的研究及道德問題研究等多個側面。視頻會議系統的利用與研究，利用媒體（如計算機多媒體等）構建新的教學環境的研究也比較活躍。「教師無意識與教育技術」構成了中小學教育技術研究的主題。

結合我國教學實際進行教育技術研究，構成我國教育技術研究的主流。其一是進行教育技術理論層次的研究，主要探討「為什麼」。這主要體現在對教育技術定義、理論體系、學科建設的研究和教學設計的理論基礎及原理的研究，不少同志也重視教學系統設計的研究，取得了可喜的進展。如何克抗教授的「教學設計理論與方法研究評論」等， 為教學系統設計提供了理論依據。其二是進行教育技術的開發與實施層次的研究，主要探討「怎麼做」。這是大量的，研究比較深入。研究的熱點問題是多媒體技術、教學設計、遠距離教育等到，目前大多數研究仍然基於以課堂教學為基礎。這里具有代表性的研究是《小學語文「四結合」教學改革試驗研究》、《理論力學課程教學設計的實驗研究》和《醫學課程教學設計的理論與實踐研究》。90年代末以來，網路教學及遠距離教育發展迅速，特別是計算機多媒體的教學的廣泛普及，逐步打破了課堂教學的模式，以學為主，考慮從學生角度出發的教育技術研究逐步深入發展，如《新型教學模式的研究》、《網路時代遠程教育理論的研究》、《「主導——主體」教學模式的理論基礎》、《網路教學資源的設計、開發與評價》、《信息技術環境下基於協作學習的教學設計》、《多媒體教學應用與教學改革創新》等。 這些從不同角度的研究，一是探討了信息時代新型教學研究的目的、意義，分析了新型教學模式的特點及其研究的理論基礎，並提出了新型教學模式的研究方法與資源；二是指出了網路遠程教育中的教學觀念、教學手段及各種特點；三是指出了「主導——主體」教學模式兼取「有意義地接受學習」理論和「動機」理論之所長，摒其所短，是比較科學而全面的理論基礎；四是介紹了協作學習的學習模式，探索了協作學習的基本理論，並對協作學習模式下的教學設計進行了初步探討；五是指出了多媒體教學應用與教學改革創新的關系，為探討新的教學改革思路和創新點，培養新的教與學的思維方式提供了理論依據和方法。這些研究代表了當前我國教育技術研究的熱點與主流。

四、關於教學資源建設

美國各院校比較重視教學資源建設，網上教學資源非常豐富。下面我們從美國教學資源建設的模式，教學資源的形式和教學資源的內容對美國教學資源建設作一介紹。資源建設主要是利用信息技術公司的力量進行製作，其一是學校教師搞好資源的教學設計，由媒體公司進行製作，如印第安娜大學、夏威夷大學都介紹了相關情況；其二是眾多的信息技術公司為了公司自身的發展，為進行技術人才的無意識也進行了大量的投資，建立了豐富的具有教育職能的網站，製作了大量的教學資源；其三是美國許多大學都設有網路教育學院，主要的教學形式是網路教學，其教學資源是由學院組織，根據課程設置建設的。

在我國，教學資源建設主要靠院校教師和教育技術中心實施，多媒體教材、電視教材、網路課程的開發存在著嚴重的低水平重復製作、效益不高的問題。2000年以來教育部投資採取課題招標的辦法，啟動了21世紀教學資源庫建設工程，第一批網路課程、多媒體教材及素材資源即將面世 ，這是充分發揮政論職能多快好省地進行教學資源建設的有效途徑。由於有了較大的資金投入，也部分採取了教師提出設計，由公司參與製作的建設模式。

根據行業學科歸類，採取招標和協作製作，也是進行教學資源建設的好辦法。如全軍醫學教育技術學會進行了「軍隊臨床學醫學主幹課程電視教材系列化研究」協作製作電視教材130餘部，「軍隊臨床醫學課程多媒體教材的開發與應用研究」協作製作多媒體教材42部，「軍隊臨床醫學專業課程電視與多媒體教材配套標準的研究」，按標准引進和製作電視與多媒體教材，為用於課程教學的電視與多媒體教材建設創造了新的路子。

美國教學資源的形式有用於遠程教育的課程網路教材，也有配合學校教學的素材庫，也有一題一論的多媒體課件配合課堂教學或用於學生自學。美國人在資源製作方面形式比較隨意，我們在訪問馬里蘭大學時了解了有關遠程教育的開展民政部，他們認為開發網路課程極為重要，他們在用多媒體介紹時就非常隨便，界面設計不講究。但他們對於知識產權保護意識特強，只做一般介紹，始終不向我們展示他們的網上課程。

我國教學資源建設主要是素材庫、策略庫、試題庫、多媒體教材、網路課程，我們對教學資源庫的建設除注意內容豐富，介紹新尖技術外還比較注意美觀，界面設計比較講究。在教學資源建設方面我們的差距是資源少，網路教學資源更少，管理方面的許多問題有待研究。

五、關於遠程教育

美國作為信息技術高度發展的國家，在遠程教育方面進行了大量的研究和試點，夏威夷大學、馬里蘭大學都分別開設了遠程教育本科或碩士學位課程或專業，有的專業只進行網路遠程教育，據調查統計75%的美國大學將提供網上教育，5000萬成年人在學習。在美國財務科沒有類似於我們國內同步教育的網校，美國遠程教育的主體是高等教育，成人教育、繼續教育和職業技術教育的發展增加了大眾接受高等教育的機會與選擇。美國遠程教育採取了了衛星電視雙向傳遞和英特耐特網兩種方式。

我國遠程教育充分利用了英特網和衛星電視網，規模大、發展極為迅速，但和美國遠程教育比較仍然存在著較大的差距。其一是計算機普及率和網路帶偏低，這是阻礙遠程教育發展的主要因素。社會上沒有廣泛的計算機應用基礎，計算機在家庭、學校及社會的普及率比美國低許多。美國總統柯林頓在1996年就提出了「教育技術行動」，該行動綱領指出：到2000年全美中小學電腦都將連上信息高速公路，讓每個孩子都能受到21世紀現代技術教育。二是缺少廣泛的資源合作。目前批準的遠程教育學院大都採用和電信部門聯合辦學的方式進行，這一模式不利於資源的精品化、規模化和開放性。三是缺乏系統理論指導。我國遠程教育處於探索和實驗階段。在信息處理技術、網路傳輸、招生管理等方面 缺乏系統的理論指導。在美國，教育部已經向224家包括大學、機關、學校以及非盈利研究機構等部門授權，創建幫助教師備課的軟體。四是各自為政阻礙了遠程教育的進一步規模化、大眾化的發展，沒有最大限度地發揮教學資源（教師、教學內容和教學思想）的共享，造成模式僵化和一成不變。五是社會宣傳做得不夠，許多人還不知道不清楚這一教學模式的先進性和大眾化。美國的主要產業是信息高技術產業，其特性是瞬息萬變，知識更新換代頻繁，客觀造成了大量需要繼續學習的群體，終身學習成為美國深入人心的一個觀念。又加上美國高等教育比較發達，無升學壓力，因此他們更傾向於將網路作為一種素質和能力的培養手段，作為一種社會文化來潛移默化地影響學生。我們國家政府對此也極為重視，近年來批准成立31個網路教育學院，具體如何發展還有待在實踐中探索。六是對經濟欠發達地區實施傾斜政策。從我國現狀來看，遠程教育的對象是欠發達地區的人群，而這些地區的網路設施及人員背景還不夠完善，人們難以上網，更談不上遠程教育了。美國為了幫助貧困地區和農村學校、圖書館跨越數字分水嶺，實行折扣補助計劃，由聯邦政府通訊委員會每年從通訊服務基金中向有待幫助的學校、圖書館提供超過19億美元的高速上網、Internet配線和長途通信的費用折扣，這是值得我們借鑒的方法。

中美科技發展有很大的差異，國情有許多不同，教育技術的發展水平存在著較大的差距。我們在比較研究中美教育技術的時候，要結合我國實際，借鑒美國的成功經驗，最大限度地發揮我們的優勢，為我國教育技術的發展盡自己的一份力量。相信在不久的將來，我國教育技術將會跨入世界先進行列。

⑸ 如何禁用英特網

因為我自己能力有限，我我不知道是不是有專業點的軟體可以實現你所需要的功能。

但是我有一個比較笨的方法，修改DNS伺服器IP地址為異常值，也可以實現你的功能。

操作如下：（以xp操作系統舉例）

桌面右鍵網上鄰居，點擊屬性，在本地連接（你上網需要的那個連接），右鍵屬性，雙擊TCP/IP協議。

IP地址填寫192.168.0.1,子網掩碼255.255.255.0，網關不寫。

主要是下面的DNS伺服器，把它隨便填寫一個（主要是不要寫正確），確定之後就可以實現你的功能。即：可以上qq和一些軟體中看電影，但是不能訪問網頁。

如果你要解決，只需要在TCP/IP協議中設置自動分配IP和DNS伺服器就行了。

回答完畢

⑹ 綏棱英特影城電影資訊

3

⑺ 綏棱英特電影院51上映電影

速度與激情8；

喜歡你 ；

傲嬌與偏見；

記憶大師；
拆彈專家
藍精靈：尋找神秘村
神秘家族
大話西遊之大聖娶親

⑻ 上網速度慢，看電影卡是什麼原因…我是英特賽揚處理器…

不知道是不是電腦緩沖的問題，緩沖追究的是網速，而如果網速沒問題，那麼電腦顯卡可能差了點，賽揚的處理器不是很好。

⑼ 目前(英特網)最快的速度可以達到多少

第二帶網際網路下載一部電影3-10秒
速度自己去算

⑽ 英特爾cpu介紹

Intel 4004
Intel 4040
Intel 8086
Intel 8088
80186
80286
80386
80486
奔騰（Pentium）
Pentium Pro
Pentium II
賽揚（Celeron）
奔騰III（Pentium III）
奔騰4 （Pentium 4）
奔騰4極致版（Pentium 4 Extreme Edition）
賽揚D（Celeron D）
奔騰D（Pentium D）
酷睿 雙核 Intel Core Duo
酷睿2 雙核 Intel Core 2 Duo
奔騰雙核 pentium al core
酷睿2 至尊版 Intel Core 2 Extreme
酷睿2 四核 Intel Core 2 Quad
賽揚雙核 Intel Celeron Duo
筆記型電腦用CPU
Pentium III Mobile
Pentium 4 Mobile 區別於機動版Pentium 4
奔騰M（Pentium M）
賽揚M（Celeron M）
酷睿 雙核 （Intel Core Duo）
酷睿2 雙核 （Intel Core 2 Duo）
酷睿 單核（Intel Core Solo）
奔騰雙核 pentium al core
凌動超低功耗處理器（Atom）
賽揚雙核 Intel Celeron Duo
伺服器用CPU
奔騰II至強（Pentium II Xeon）
奔騰III至強（Pentium III Xeon）
至強（Xeon）
安騰（Itanium）
安騰2（Itanium 2）
安騰3（Itanium 3）
微處理器的里程碑1971年：4004微處理器
4004處理器是英特爾的第一款微處理器。這一突破性的重大發明不僅成為Busicom計算器強勁的動力之源，更打開了讓機器設備象個人電腦一樣可嵌入智能的未來之路。

1972年：8008微處理器
8008處理器擁有相當於4004處理器兩倍的處理能力。《無線電電子學》 雜志1974年的一篇文章曾提及一種採用了8008處理器的設備 Mark-8，它是首批為家用目的而製造的電腦之一——不過按照今天的標准，Mark-8既難於製造組裝，又不容易維護操作。

1974年：8080微處理器
世界上第一台個人電腦 Altair 採用了8080處理器作為大腦——據稱 「Altair」 出自電視劇 《星際迷航 Star Trek》，是片中企業號飛船的目標地之一。電腦愛好者們花395美元就能購買一台 Altair。僅短短幾個月時間，這種電腦就銷售出了好幾萬台，創下歷史上首次個人電腦延期交貨的紀錄

1978年：8086-8088微處理器
英特爾與IBM 新個人電腦部門所進行的一次關鍵交易使8088處理器成為了IBM 新型主打產品IBM PC的大腦。8088的大獲成功使英特爾步入全球企業500強的行列，並被 《財富》 雜志評為「70 年代最成功企業」之一。

1982年：286微處理器
英特爾286最初的名稱為80286，是英特爾第一款能夠運行所有為其前代產品編寫的軟體的處理器。這種強大的軟體兼容性亦成為英特爾微處理器家族的重要特點之一。在該產品發布後的6年裡，全世界共生產了大約1500萬台採用286處理器的個人電腦。

1985年：英特386? 微處理器
英特爾386? 微處理器擁有275,000個晶體管，是早期4004處理器的100多倍。該處理器是一款32位晶元，具有多任務處理能力，也就是說它可以同時運行多種程序。

1989年：英特爾486? DX CPU 微處理器
英特爾486? 處理器從真正意義上表明用戶從依靠輸入命令運行電腦的年代進入了只需點擊即可操作的全新時代。史密森尼博物院國立美國歷史博物館的技術史學家David K. Allison回憶說，「我第一次擁有這樣一台彩色顯示電腦，並如此之快地在桌面進行我的排版工作。」英特爾486? 處理器首次增加了一個內置的數學協處理器，將復雜的數學功能從中央處理器中分離出來，從而大幅度提高了計算速度。

1993年：英特爾奔騰（Pentium）處理器
英特爾奔騰處理器能夠讓電腦更加輕松地整合 「真實世界」 中的數據（如講話、聲音、筆跡和圖片）。通過漫畫和電視脫口秀節目宣傳的英特爾奔騰處理器，一經推出即迅速成為一個家喻戶曉的知名品牌。

1995年：英特爾高能奔騰（Italium Pentium） 處理器
於1995 年秋季發布的英特爾高能奔騰處理器設計用於支持32位伺服器和工作站應用，以及高速的電腦輔助設計、機械工程和科學計算等。每一枚英特爾高能奔騰處理器在封裝時都加入了一枚可以再次提升速度的二級高速緩存存儲晶元。強大的英特爾高能奔騰處理器擁有多達550萬個晶體管。不適應市場需要，過早夭折。

1997年：英特爾奔騰II（Pentium II）處理器
英特爾奔騰II 處理器擁有750萬個晶體管，並採用了英特爾MMX? 技術，專門設計用於高效處理視頻、音頻和圖形數據。該產品採用了創新的單邊接觸卡盒（S.E.C）封裝，並整合了一枚高速緩存存儲晶元。有了這一晶元，個人電腦用戶就可以通過互聯網捕捉、編輯並與朋友和家人共享數字圖片；還可以對家庭電影進行編輯和添加文本、音樂或情景過渡；甚至可以使用視頻電話通過標準的電話線向互聯網發送視頻。

1998年：英特爾奔騰II至強（Xeon）處理器
英特爾奔騰II至強處理器設計用於滿足中高端伺服器和工作站的性能要求。遵照英特爾為特定市場提供專屬處理器產品的戰略，英特爾奔騰II至強處理器所擁有的技術創新專門設計用於工作站和伺服器執行所需的商業應用，如互聯網服務、企業數據存儲、數字內容創作以及電子和機械設計自動化等。基於該處理器的計算機系統可配置四或八枚處理器甚至更多。

1999年：英特爾賽揚（Celeron）處理器
作為英特爾面向具體市場開發產品這一戰略的繼續，英特爾賽揚處理器設計用於經濟型的個人電腦市場。該處理器為消費者提供了格外出色的性價比，並為游戲和教育軟體等應用提供了出色的性能。

1999年：英特爾奔騰III（Pentium III）處理器
英特爾奔騰III處理器的70條創新指令——網際網路數據流單指令序列擴展（Internet Streaming SIMD extensions）——明顯增強了處理高級圖像、3D、音頻流、視頻和語音識別等應用所需的性能。該產品設計用於大幅提升互聯網體驗，讓用戶得以瀏覽逼真的網上博物館和商店，並下載高品質的視頻等。該處理器集成了950萬個晶體管，並採用了0.25微米技術。

1999年：英特爾奔騰III至強（Pentium III Xeon）處理器
英特爾奔騰III至強處理器在英特爾面向工作站和伺服器市場的產品基礎上進行了擴展，提供額外的性能以支持電子商務應用及高端商業計算。該處理器整合了英特爾奔騰III 處理器所擁有的70條 SIMD 指令，使得多媒體和視頻流應用的性能顯著增強。並且英特爾奔騰III至強處理器所擁有的先進的高速緩存技術加速了信息從系統匯流排到處理器的傳輸，使性能獲得了大幅提升。該處理器設計用於多處理器配置的系統。
2000年：英特爾奔騰4（Pentium 4）處理器
基於英特爾奔騰4處理器的個人電腦用戶可以創作專業品質的電影；通過互聯網發送像電視一樣的視頻；使用實時視頻語音工具進行交流；實時渲染3D圖形；為 MP3 播放器快速編碼音樂；在與互聯網進行連接的狀態下同時運行多個多媒體應用。該處理器最初推出時就擁有4200萬個晶體管和僅為0.18微米的電路線。 英特爾首款微處理器4004的運行速率為108KHz，而現今的英特爾奔騰4處理器的初速率已經達到了1.5GHz，如果汽車的速度也能有同等提升的話，那麼從舊金山開車到紐約只需要13秒。

2001年：英特爾至強（Xeon）處理器
英特爾至強處理器的應用目標是那些即將出現的高性能和中端雙路工作站、以及雙路和多路配置的伺服器。該平台為客戶提供了一種兼具高性能和低價格優勢的全新操作系統和應用選擇。與基於英特爾 奔騰III至強處理器的系統相比，採用英特爾至強處理器的工作站根據應用和配置的不同，其性能預計可提升30%到90%左右。該處理器基於英特爾NetBurst? 架構，設計用於為視頻和音頻應用、高級互聯網技術及復雜3D圖形提供所需要的計算動力。

2001年：英特爾安騰（Itanium）處理器
英特爾安騰處理器是英特爾推出的64位處理器家族中的首款產品。該處理器是在基於英特爾簡明並行指令計算（EPIC）設計技術的全新架構之基礎上開發製造的，設計用於高端、企業級伺服器和工作站。該處理器能夠為要求最苛刻的企業和高性能計算應用（包括電子商務安全交易、大型資料庫、計算機輔助的機械工程以及精密的科學和工程計算）提供全球最出色的性能。

2002年：英特爾安騰2處理器（Itanium2） Intel Pentium 4 /Hyper Threading處理器
英特爾安騰2處理器是安騰處理器家族的第二位成員，同樣是一款企業用處理器。該處理器家族為數據密集程度最高、業務最關鍵和技術要求最高的計算應用提供英特爾 架構的出色性能及規模經濟等優勢。該處理器能為資料庫、計算機輔助工程、網上交易安全等提供領先的性能。
英特爾推出新款Intel Pentium 4處理器內含創新的Hyper-Threading（HT）超執行緒技術。超執行緒技術打造出新等級的高效能桌上型計算機，能同時快速執行多項運算應用， 或針對支持多重執行緒的軟體帶來更高的效能。超執行緒技術讓計算機效能增加25%。除了為桌上型計算機使用者提供超執行緒技術外，英特爾亦達成另一項計算 機里程碑，就是推出運作時脈達3.06GHz的Pentium 4處理器，是首款每秒執行30億個運算周期的商業微處理器，如此優異的性能要歸功於當時業界最先進的0.13微米製程技術，翌年，內建超執行緒技術的 Intel Pentium4處理器時脈達到3.2GHz。

2003年：英特爾 奔騰 M（Pentium M） /賽揚 M （Celeron M）處理器
英特爾奔騰M處理器，英特爾855晶元組家族以及英特爾PRO/無線2100網卡是英特爾迅馳? 移動計算技術的三大組成部分。英特爾迅馳移動計算技術專門設計用於攜帶型計算，具有內建的無線區域網能力和突破性的創新移動性能。該處理器支持更耐久的電池使用時間，以及更輕更薄的筆記本電腦造形。

2005年：Intel Pentium D 處理器
首顆內含2個處理核心的Intel Pentium D處理器登場，正式揭開x86處理器多核心時代。(綽號膠水雙核,被別人這樣叫是有原因的,PD由於高頻低能噪音大,所以才有這個稱號)

2005年：Intel Core處理器
這是英特爾向酷睿架構邁進的第一步。但是，酷睿處理器並沒有採用酷睿架構，而是介於NetBurst和Core之間（第一個基於Core架構的處理器是酷睿2）。最初酷睿處理器是面向移動平台的，它是英特爾迅馳3的一個模塊，但是後來蘋果轉向英特爾平台後推出的台式機就是採用的酷睿處理器。
酷睿使雙核技術在移動平台上第一次得到實現。與後來的酷睿2類似，酷睿仍然有數個版本：Duo雙核版，Solo單核版。其中還有數個低電壓版型號以滿足對節電要求苛刻的用戶的要求。

2006年：Intel Core 2 （酷睿2，俗稱「扣肉」）/ 賽揚 Duo 處理器
Core微架構桌面/移動處理器：桌面處理器核心代號Conroe。將命名為Core 2 Duo/Extreme家族，其E6700 2.6GHz型號比先前推出之最強的Intel Pentium D 960（3.6GHz）處理器，在效能方面提升了40%，省電效率亦增加40%，Core 2 Duo處理器內含2.91億個晶體管。移動處理器核心代號Merom。是迅馳3.5和迅馳4的處理器模塊。當然這兩種酷睿2有區別，最主要的就是將FSB由667MHz/533MHz提升到了800MHz。

2007年：Intel 四核心伺服器用處理器
英特爾已經推出了若干四核台式機晶元，作為其雙核Quad和Extreme家族的組成部分。在伺服器領域，英特爾將在其低電壓3500和7300系列中交付使用不少於具有9個四核處理器的Xeons。

2007年：Intel QX9770四核至強45nm處理器
先進製程帶來的節能冷靜，HI-K的引進使CPU更加穩定。先進的SSE4.1指令集、快速除法器，卓越的執行效率，INTEL在處理器方面不斷領先

2008年：Intel Atom凌動處理器
低至0.6W的超低功耗處理器，帶給大家的是難以想像的節能與冷靜