北京电影学院英文

⑴ 北京电影学院动画系限英语多少分

中国的3维影视动画培训机构有Cgwang和水星时代，拥有众多国内知名老师，你去网络一下王康慧和廖云威就知道了。

⑵ 帮忙翻译成英文“她以专业课第一名的成绩考进北京电影学院”

She should be taken in the first results got into the Beijing film academy
我也喜欢她也

⑶ 北京电影学院 用英文怎么说

Beijing Film Academy

⑷ 考北京电影学院表演系，对英语有什么要求吗，听说口试要考

想要学好英语 老师水平是关键 东南亚口音重，一定要找欧美籍 发音纯正非常重要 要多听多比较 不然学出口音就难改了..举一个个人挑到那家就不错 叫ABC

我觉得他们挺.好.的 是在线英语学习 他们是专门做企业辅导的，从学习效果来说是非常好的，不过上课前和任课老师沟通下再决定 一、形体 外部条件是指包括容貌在内的身体条件，要求五官四肢不能有任何生理上的缺陷。电影演员塑造的人物形象要通过荧幕传达给观众。他们是依靠人物的行为和形体动作，来反映剧情的发展和展示人物的精神面貌的。所以我们常说形体是表演艺术的基石 为了让老师能更好的了解考生的身高、四肢、肩宽和髋骨比例，让身体网条的表现力完全展示出来，形体考试时要求考生穿紧身或贴身的衣裤。复试时考生不能化妆进入考场。在考试时，考生先要表演一段自己事先准备好的舞蹈、武术、体操等。形体考试时，教师将考察考生形体造型美和运动协调性，考察考生肌肉能力和形体的灵活性，考察考生动作的表现力和形体的可塑性等等。形体教师往往还在最后的综合考试时。即兴出一些形体的练习题目，来考察考生的身体素质和动态感。例题如下： 基本形态和基本条件的考察：通过正常站立、下蹲、踢腿、下腰、跳跃等，考察考生的基本形态端正，无生理缺陷，要有基本的轻度和力度 听伴奏音乐，或跑步，或跳跃。并要求随着音乐节奏的快慢变化，相应改变自己行进的速度节奏 一般造型练习：听击掌号令，每拍一掌做一个造型，再听见掌声立即改变姿势，反应要快，令行禁止，造型姿态不能重复也不能近似 模仿动作练习：老师做上肢、下肢、头部、腰部等单项或组合动作，考生要立即模仿 综合练习：要求考生通过对不同的音乐旋律、节奏的感受，展开想象即兴做动作练习，以考察考生的感受能力、想象能力和形体表现能力及形体的基本素质 二、语言 荧幕人物形象除了看得见的形体动作以外，还有听，即人物的语言和声音。这是表达角色内心世界和交流思想感情的重要手段。电影作为视听艺术，演员创造的人物形象必须和声音形象高度统一起来，角色才能栩栩如生，艺术形象才能完美动人 首先，作为一名演员必须说好普通话，即指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，一规范的白话文着作为语法规范的普通话。中国有八大方言区：北方话、吴话、湘语、赣语、客家话、闽北话、粤语。如果考生只能说家乡话，而且又极难纠正为普通话，是很难成为演员的。那种自己表演，别人配音的做法，会损害角色的艺术感染力，这样的创作方法是不可取的 语言考试的初试，是通过考生表达自己事先准备好的一段诗歌、散文、小说、寓言或者话剧、电影中的一段独白来了解考生的声音、语言的规范程度、清晰度，对作品思想内容的理解力，对作品情景和人物形象的感受力、表现力 电影对白，区别于生活语言，也不同于话剧台词。由于“麦克风”和扩音器的作用，显露出演员的声音形象以及人物情感的质。朗诵切忌大喊大叫，不要拿腔拿调，反对一切矫揉造作和虚伪作态。从规定情景和人物性出发，生活、自然、感人----这才是电影表演所需要的语言 除了自己准备的朗诵外，老师针对考生语言及声音上的问题，还可能要加试一些内容，当场即兴出题考察考生 1.正音练习：有些考生z、c、s和zh、ch、sh不分，或L和N不分，或字不正腔不圆。老师当场给一段有关的练习，比如短文或绕口令，让考生朗读 除了自己准备的朗诵外，老师针对考生语言及声音上的问题，还可能要加试一些内容，当场即兴出题考察考生。

⑸ 谁知道"北京电影学院"的英文名是什么啊

北京电影学院 Beijing Film Academy

参考：
http://www..com/s?ie=gb2312&bs=%B1%B1%BE%A9%B5%E7%D3%B0%D1%A7%D4%BA+%7C+Beijing+Film+Academy&sr=&z=&cl=3&f=8&wd=%B1%B1%BE%A9%B5%E7%D3%B0%D1%A7%D4%BA++Beijing+Film+Academy&ct=0

⑹ 我长大要考北京电影学院怎么用英文写

机会是平等的，不会因为是留学生而放宽要求。表演系每年都会招人，至于毕业后会不会成为影星完全看你个人的能力和机遇。要好好把握机会！！

⑺ 北京电影学院有英语口语练习吗

随着社会的发展，“说”的能力在社会生活、工作等方面的作用愈来愈重要，那么如何在我们的语文教学中，培养学生“说”的能力，就显得尤为重要。如学生能具备良好的“说话”素质，那就能适应未来的社会生活。新修订的语文教学大纲中也明确指出了培养学生说话能力的得要性。本文就如何提高学生的说话能力谈几种训练方法。

一、简单句子的训练

说的训练是小学阶段最基本的，也是最重要的内容之一。学生先学会了说，然后才学会了写字。怎样培养学生说的能力呢？首先要从培养学生说简单的句子开始。
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1、利用关联词，指导学生说一句意思完整的话。如：教《飞夺泸定桥》一课时，在了解了课文的主要内容后，可让学生用表因果关系的句式说说红军夺泸定桥的原因。因为这些句子说起来比较简单，所以在练习时参与的面很广，不会说的学生几乎没有，学生的兴致较高，都愿意说，并且说的句式也不一样。有的用“因为……所以……”的句式，有的用“之所以……是因为……”的句式。相信只要抓住教材中的点滴，反复训练，学生的说话能力定能得到提高。同时，这样的训练对于提高学生的思维创新能力也起到一个潜移默化的作用。

2、利用每天的见闻，指导学生说一句完整的话。教师要培养学生留心观察周围事物的良好习惯。然后可安排一个练习，让学生用“什么时候，什么地方，谁，看到什么或听到什么，有什么看法或想法”的句式进行说见闻的训练。在语言的表达形式上不多加限制。这样的句子训练不难，学生会说，有些只是不敢说。在练习时要多鼓励学生，特别是平时不太愿意说话的学生，要让他们克服胆怯的心理。如，有次，有个学生在我的鼓励下说了这样一句话：今天早上，我在校园里看见有一位同学把一张废纸扔到花坛里，我觉得他这种行为特别不好，是一种不讲卫生的表现。说好后，我马上鼓励他，说得好，说出了自己的想法，他也很高兴。实践证明，这一训练，既丰富了课堂内容，又提高学生说话的能力，也培养了学生留心观察周围事物的习惯。 字串3

二、解说能力的训练

解说是以解释说明事物或事理的一种方式。常见的方法有释疑解说。主要解决的是“为什么”的问题，要学生把自己知道的说给别人听，要求抓住事物的实质作肯定的回答。在学生已具备了一些说话能力的基础上可安排这个训练。如语文十一册中有一个听说训练《电影票该怎样发》，要求学生说出：你认为电影票该怎样发，为什么要这样发？这时，不但要求学生说出自己认为合适的发放方法，还要解释给别人听，为什么要这样发。再如：在一次练习说话时，我要求学生说说“最喜欢哪种小动物，为什么喜欢它？”这时就要注意在指导时要学生说明为什么喜欢这种小动物？说时要对小动物的外形、动作、生活习性进行解释说明，使别人听了觉得确实可爱。

训练学生的解说能力要注意对事物的观察，引导学生在日常生活中留心周围事物的特点及静态动态现象，这样才能便于解说得清楚明白。有时候的解说要求用事实说明，证明自己的感受、主张或观点，并围绕它们进行解释说明。所以日常生活中的观察就显得很重要。相信只要持之以恒地进行训练，学生的说话能力一定会提高。

三、叙述能力的训练

叙述是生活中常用的表达方式，向别人介绍事情的经过或人物的经历，主要用叙述的方式完成，叙述的基本要求是有一个中心，有一定的条理且生动具体。叙述得好，平常的事能使人觉得有趣，叙述得不好，即使有趣的事也会使人感到素然无味，所以在进行叙述能力训练时要让学生注意以下几点：一是语脉清楚，把事物的经历，来龙去脉说清楚，把叙述的话连成一串。二是做到语调抑扬顿挫，说话的特点明显地表现在声音上。如：语调节抑扬顿挫，语气轻重缓急，节奏的转换变化，语言的顺畅通顺等方面。
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1、以复述课文的方式进行训练。语文课中有许多写人记事的文章，很多词句优美，情节生动。如能抓住这些材料，让学生进行复述，相信学生的兴趣会很高。复述要比自己组织说一段话简单得多，学生参与的面将会很广，这样在40分钟的时间里，每个学生都可以得到说话的训练，说话能力的提高也就不用说了。

2、以看图说话的方式进行训练。在语文课堂中可适当增加一些看图说话的训练。一般采用写人记事的图，这样可以发挥学生的想象，把事情的经过，来龙去脉说清楚。学生的说话能力从中得到提高，同时想象力也得到发展。

3、以说亲身经历的事的方式进行训练。在学生已具备了一些说话的方式方法后，可让学生说说自己亲身经历的事，可以让学生说高兴的事，惊险的事，有趣的事，新鲜的事，伤心的事，内疚的等等事情。因为这些事情都是学生自己亲身经历的，所以学生就有话可说。但是得注意①在说的时候要指导学生，说事情时：时间、地点、人物、事情四要素不能少。其中重点是要把事情的起因、经过、结果说清楚，要说出自己的真情实感。②说的方法要多样。可以让学生自说自听，同桌互说，你说我听，我说你听，还可以在小组内说，最后还可以让学生在全班同学面前说。③要注意说后的评价。说好后教师评议，学生评议。说得好的地方及时进行表扬，不好的地方及时指出，让说的学生明确优缺点在哪里，以便于及时改正。
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四、论辨能力训练

论辨能力是指对某问题或事物有不同的看法，双方所进行的一种口头争辨。在辨论过程中，学生的思维处于最紧张最活跃的状态。它既能培养学生敢于直言的勇气，又能培养学生捍卫正义、揭露丑恶的胆略。在语文课堂教学中，我们可以从以下几方面进行训练：

1、激发学生发表看法的欲望。作为一个学生，假如他不想说，那么任由你采用什么方法，他也不会说。相反，如果学生想说，想发表自己的看法，那么只要一有机会他就会说，说出自己的意见。对此，我们就得注意：首先要给学生创设一个良好的说话环境。教师与学生之间的关系要平等，民主，似乎就是一种朋友关系，消除学生的心理恐惧感，不要让学生产生“说错了老师要批评，同学要嘲笑”的思想。很多学生在课堂中不敢说的原因就在此。假如学生的这种后顾之忧消除了，那么在课堂中他就会愿意说了。其次要给学生以成功感。当学生在课堂中说出了自己的一些想法之后，要给以及时的肯定，教师要肯定，同时也要让其他学生来肯定。给发表自己的想法，看法的学生成功的体会，激发他们能多发表自己的意见。学生的兴趣来了，欲望有了，也就敢说了。说话能力也就从中得到了发展。再次，要鼓励学生说出与他人不一样的想法，敢于否定他人的看法，提出自己的观点。这也是一种创新的表现。教师只要正确地引导，及时的鼓励，表扬学生的说话欲望一定会被激发起来。
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2、发挥四人小组讨论的优势。在现在的语文课堂中，我们稍加注意就会发现教师在教学中采用四人小组讨论的形式很多，让学生自己提出问题，解决问题。我们可以充分利用这个四人小组讨论的时机，培养学生的说话能力。在小组讨论中，学生所面对的都是自己平时最熟悉的同学，这时他们就更敢于发表自己的看法。如在教学《将相和》一课时，可以设计这样一个小插曲：教师提出问题：在“渑池会”上到底谁胜了？然后让学生分四人小组讨论，学生的兴致很高，提出了很多自己的看法。有同学说是秦王胜了，因为秦王叫赵王来渑池会见，赵王就来了，秦王叫赵王为他鼓瑟，赵王就鼓了，由此可见是秦王历害，秦王胜了。也有同学说是赵王胜了，原因很简单，赵国的一个大臣叫秦王为赵王击缶，秦王也照办了，秦王都听赵国大臣的话了，还不是赵王胜吗？还有同学说两人打了个平手，因为谁也没有占到便宜。这样一个练习，在课堂中的花时不多，只有几分钟，可是学生的思维处于极度兴奋的状态，注意力高度集中，都说出了自己的看法。在这个练习中学生听得仔细，说得真切。说话能力，思维能力在这个练习中都得到了相应的发展。

五、以读促说的训练

语文教学中，要提高学生的说话能力，光凭多种形式的训练还不行。因为说得具体、生动的前提是要有话可说，学生的脑中有丰富的词语、句子的积累。那么这些丰富的词语、句子从何而来呢？主要是从学生平时的阅读中来。语文教学中，读是最基本，也是最重要的训练。

⑻ 北京电影学院为什么称为学院而不称大学

在中国，学院明显是低于大学的，说某某学院，首先就认为是私人办的，次之为三本自费的。医科为什么能叫大学，而艺术却不能叫大学？

⑼ 将"北京电影学院"翻译成英文

beijing film academy!

⑽ 北京电影学院表演系英语最低考多少分

电影学院向来没有单科要求，似乎中央戏剧学院有，所以你总分优秀就可以，2011年差不多268，所以一般300左右应该没问题。