北京電影學院英文

⑴ 北京電影學院動畫系限英語多少分

中國的3維影視動畫培訓機構有Cgwang和水星時代，擁有眾多國內知名老師，你去網路一下王康慧和廖雲威就知道了。

⑵ 幫忙翻譯成英文「她以專業課第一名的成績考進北京電影學院」

She should be taken in the first results got into the Beijing film academy
我也喜歡她也

⑶ 北京電影學院 用英文怎麼說

Beijing Film Academy

⑷ 考北京電影學院表演系，對英語有什麼要求嗎，聽說口試要考

想要學好英語 老師水平是關鍵 東南亞口音重，一定要找歐美籍 發音純正非常重要 要多聽多比較 不然學出口音就難改了..舉一個個人挑到那家就不錯 叫ABC

我覺得他們挺.好.的 是在線英語學習 他們是專門做企業輔導的，從學習效果來說是非常好的，不過上課前和任課老師溝通下再決定 一、形體 外部條件是指包括容貌在內的身體條件，要求五官四肢不能有任何生理上的缺陷。電影演員塑造的人物形象要通過熒幕傳達給觀眾。他們是依靠人物的行為和形體動作，來反映劇情的發展和展示人物的精神面貌的。所以我們常說形體是表演藝術的基石 為了讓老師能更好的了解考生的身高、四肢、肩寬和髖骨比例，讓身體網條的表現力完全展示出來，形體考試時要求考生穿緊身或貼身的衣褲。復試時考生不能化妝進入考場。在考試時，考生先要表演一段自己事先准備好的舞蹈、武術、體操等。形體考試時，教師將考察考生形體造型美和運動協調性，考察考生肌肉能力和形體的靈活性，考察考生動作的表現力和形體的可塑性等等。形體教師往往還在最後的綜合考試時。即興出一些形體的練習題目，來考察考生的身體素質和動態感。例題如下： 基本形態和基本條件的考察：通過正常站立、下蹲、踢腿、下腰、跳躍等，考察考生的基本形態端正，無生理缺陷，要有基本的輕度和力度 聽伴奏音樂，或跑步，或跳躍。並要求隨著音樂節奏的快慢變化，相應改變自己行進的速度節奏 一般造型練習：聽擊掌號令，每拍一掌做一個造型，再聽見掌聲立即改變姿勢，反應要快，令行禁止，造型姿態不能重復也不能近似 模仿動作練習：老師做上肢、下肢、頭部、腰部等單項或組合動作，考生要立即模仿 綜合練習：要求考生通過對不同的音樂旋律、節奏的感受，展開想像即興做動作練習，以考察考生的感受能力、想像能力和形體表現能力及形體的基本素質 二、語言 熒幕人物形象除了看得見的形體動作以外，還有聽，即人物的語言和聲音。這是表達角色內心世界和交流思想感情的重要手段。電影作為視聽藝術，演員創造的人物形象必須和聲音形象高度統一起來，角色才能栩栩如生，藝術形象才能完美動人 首先，作為一名演員必須說好普通話，即指以北京語音為標准音，以北方話為基礎方言，一規范的白話文著作為語法規范的普通話。中國有八大方言區：北方話、吳話、湘語、贛語、客家話、閩北話、粵語。如果考生只能說家鄉話，而且又極難糾正為普通話，是很難成為演員的。那種自己表演，別人配音的做法，會損害角色的藝術感染力，這樣的創作方法是不可取的 語言考試的初試，是通過考生表達自己事先准備好的一段詩歌、散文、小說、寓言或者話劇、電影中的一段獨白來了解考生的聲音、語言的規范程度、清晰度，對作品思想內容的理解力，對作品情景和人物形象的感受力、表現力 電影對白，區別於生活語言，也不同於話劇台詞。由於「麥克風」和擴音器的作用，顯露出演員的聲音形象以及人物情感的質。朗誦切忌大喊大叫，不要拿腔拿調，反對一切矯揉造作和虛偽作態。從規定情景和人物性出發，生活、自然、感人----這才是電影表演所需要的語言 除了自己准備的朗誦外，老師針對考生語言及聲音上的問題，還可能要加試一些內容，當場即興出題考察考生 1.正音練習：有些考生z、c、s和zh、ch、sh不分，或L和N不分，或字不正腔不圓。老師當場給一段有關的練習，比如短文或繞口令，讓考生朗讀 除了自己准備的朗誦外，老師針對考生語言及聲音上的問題，還可能要加試一些內容，當場即興出題考察考生。

⑸ 誰知道"北京電影學院"的英文名是什麼啊

北京電影學院 Beijing Film Academy

參考：
http://www..com/s?ie=gb2312&bs=%B1%B1%BE%A9%B5%E7%D3%B0%D1%A7%D4%BA+%7C+Beijing+Film+Academy&sr=&z=&cl=3&f=8&wd=%B1%B1%BE%A9%B5%E7%D3%B0%D1%A7%D4%BA++Beijing+Film+Academy&ct=0

⑹ 我長大要考北京電影學院怎麼用英文寫

機會是平等的，不會因為是留學生而放寬要求。表演系每年都會招人，至於畢業後會不會成為影星完全看你個人的能力和機遇。要好好把握機會！！

⑺ 北京電影學院有英語口語練習嗎

隨著社會的發展，「說」的能力在社會生活、工作等方面的作用愈來愈重要，那麼如何在我們的語文教學中，培養學生「說」的能力，就顯得尤為重要。如學生能具備良好的「說話」素質，那就能適應未來的社會生活。新修訂的語文教學大綱中也明確指出了培養學生說話能力的得要性。本文就如何提高學生的說話能力談幾種訓練方法。

一、簡單句子的訓練

說的訓練是小學階段最基本的，也是最重要的內容之一。學生先學會了說，然後才學會了寫字。怎樣培養學生說的能力呢？首先要從培養學生說簡單的句子開始。
字串2

1、利用關聯詞，指導學生說一句意思完整的話。如：教《飛奪瀘定橋》一課時，在了解了課文的主要內容後，可讓學生用表因果關系的句式說說紅軍奪瀘定橋的原因。因為這些句子說起來比較簡單，所以在練習時參與的面很廣，不會說的學生幾乎沒有，學生的興致較高，都願意說，並且說的句式也不一樣。有的用「因為……所以……」的句式，有的用「之所以……是因為……」的句式。相信只要抓住教材中的點滴，反復訓練，學生的說話能力定能得到提高。同時，這樣的訓練對於提高學生的思維創新能力也起到一個潛移默化的作用。

2、利用每天的見聞，指導學生說一句完整的話。教師要培養學生留心觀察周圍事物的良好習慣。然後可安排一個練習，讓學生用「什麼時候，什麼地方，誰，看到什麼或聽到什麼，有什麼看法或想法」的句式進行說見聞的訓練。在語言的表達形式上不多加限制。這樣的句子訓練不難，學生會說，有些只是不敢說。在練習時要多鼓勵學生，特別是平時不太願意說話的學生，要讓他們克服膽怯的心理。如，有次，有個學生在我的鼓勵下說了這樣一句話：今天早上，我在校園里看見有一位同學把一張廢紙扔到花壇里，我覺得他這種行為特別不好，是一種不講衛生的表現。說好後，我馬上鼓勵他，說得好，說出了自己的想法，他也很高興。實踐證明，這一訓練，既豐富了課堂內容，又提高學生說話的能力，也培養了學生留心觀察周圍事物的習慣。 字串3

二、解說能力的訓練

解說是以解釋說明事物或事理的一種方式。常見的方法有釋疑解說。主要解決的是「為什麼」的問題，要學生把自己知道的說給別人聽，要求抓住事物的實質作肯定的回答。在學生已具備了一些說話能力的基礎上可安排這個訓練。如語文十一冊中有一個聽說訓練《電影票該怎樣發》，要求學生說出：你認為電影票該怎樣發，為什麼要這樣發？這時，不但要求學生說出自己認為合適的發放方法，還要解釋給別人聽，為什麼要這樣發。再如：在一次練習說話時，我要求學生說說「最喜歡哪種小動物，為什麼喜歡它？」這時就要注意在指導時要學生說明為什麼喜歡這種小動物？說時要對小動物的外形、動作、生活習性進行解釋說明，使別人聽了覺得確實可愛。

訓練學生的解說能力要注意對事物的觀察，引導學生在日常生活中留心周圍事物的特點及靜態動態現象，這樣才能便於解說得清楚明白。有時候的解說要求用事實說明，證明自己的感受、主張或觀點，並圍繞它們進行解釋說明。所以日常生活中的觀察就顯得很重要。相信只要持之以恆地進行訓練，學生的說話能力一定會提高。

三、敘述能力的訓練

敘述是生活中常用的表達方式，向別人介紹事情的經過或人物的經歷，主要用敘述的方式完成，敘述的基本要求是有一個中心，有一定的條理且生動具體。敘述得好，平常的事能使人覺得有趣，敘述得不好，即使有趣的事也會使人感到素然無味，所以在進行敘述能力訓練時要讓學生注意以下幾點：一是語脈清楚，把事物的經歷，來龍去脈說清楚，把敘述的話連成一串。二是做到語調抑揚頓挫，說話的特點明顯地表現在聲音上。如：語調節抑揚頓挫，語氣輕重緩急，節奏的轉換變化，語言的順暢通順等方面。
字串8

1、以復述課文的方式進行訓練。語文課中有許多寫人記事的文章，很多詞句優美，情節生動。如能抓住這些材料，讓學生進行復述，相信學生的興趣會很高。復述要比自己組織說一段話簡單得多，學生參與的面將會很廣，這樣在40分鍾的時間里，每個學生都可以得到說話的訓練，說話能力的提高也就不用說了。

2、以看圖說話的方式進行訓練。在語文課堂中可適當增加一些看圖說話的訓練。一般採用寫人記事的圖，這樣可以發揮學生的想像，把事情的經過，來龍去脈說清楚。學生的說話能力從中得到提高，同時想像力也得到發展。

3、以說親身經歷的事的方式進行訓練。在學生已具備了一些說話的方式方法後，可讓學生說說自己親身經歷的事，可以讓學生說高興的事，驚險的事，有趣的事，新鮮的事，傷心的事，內疚的等等事情。因為這些事情都是學生自己親身經歷的，所以學生就有話可說。但是得注意①在說的時候要指導學生，說事情時：時間、地點、人物、事情四要素不能少。其中重點是要把事情的起因、經過、結果說清楚，要說出自己的真情實感。②說的方法要多樣。可以讓學生自說自聽，同桌互說，你說我聽，我說你聽，還可以在小組內說，最後還可以讓學生在全班同學面前說。③要注意說後的評價。說好後教師評議，學生評議。說得好的地方及時進行表揚，不好的地方及時指出，讓說的學生明確優缺點在哪裡，以便於及時改正。
字串3

四、論辨能力訓練

論辨能力是指對某問題或事物有不同的看法，雙方所進行的一種口頭爭辨。在辨論過程中，學生的思維處於最緊張最活躍的狀態。它既能培養學生敢於直言的勇氣，又能培養學生捍衛正義、揭露醜惡的膽略。在語文課堂教學中，我們可以從以下幾方面進行訓練：

1、激發學生發表看法的慾望。作為一個學生，假如他不想說，那麼任由你採用什麼方法，他也不會說。相反，如果學生想說，想發表自己的看法，那麼只要一有機會他就會說，說出自己的意見。對此，我們就得注意：首先要給學生創設一個良好的說話環境。教師與學生之間的關系要平等，民主，似乎就是一種朋友關系，消除學生的心理恐懼感，不要讓學生產生「說錯了老師要批評，同學要嘲笑」的思想。很多學生在課堂中不敢說的原因就在此。假如學生的這種後顧之憂消除了，那麼在課堂中他就會願意說了。其次要給學生以成功感。當學生在課堂中說出了自己的一些想法之後，要給以及時的肯定，教師要肯定，同時也要讓其他學生來肯定。給發表自己的想法，看法的學生成功的體會，激發他們能多發表自己的意見。學生的興趣來了，慾望有了，也就敢說了。說話能力也就從中得到了發展。再次，要鼓勵學生說出與他人不一樣的想法，敢於否定他人的看法，提出自己的觀點。這也是一種創新的表現。教師只要正確地引導，及時的鼓勵，表揚學生的說話慾望一定會被激發起來。
字串9

2、發揮四人小組討論的優勢。在現在的語文課堂中，我們稍加註意就會發現教師在教學中採用四人小組討論的形式很多，讓學生自己提出問題，解決問題。我們可以充分利用這個四人小組討論的時機，培養學生的說話能力。在小組討論中，學生所面對的都是自己平時最熟悉的同學，這時他們就更敢於發表自己的看法。如在教學《將相和》一課時，可以設計這樣一個小插曲：教師提出問題：在「澠池會」上到底誰勝了？然後讓學生分四人小組討論，學生的興致很高，提出了很多自己的看法。有同學說是秦王勝了，因為秦王叫趙王來澠池會見，趙王就來了，秦王叫趙王為他鼓瑟，趙王就鼓了，由此可見是秦王歷害，秦王勝了。也有同學說是趙王勝了，原因很簡單，趙國的一個大臣叫秦王為趙王擊缶，秦王也照辦了，秦王都聽趙國大臣的話了，還不是趙王勝嗎？還有同學說兩人打了個平手，因為誰也沒有佔到便宜。這樣一個練習，在課堂中的花時不多，只有幾分鍾，可是學生的思維處於極度興奮的狀態，注意力高度集中，都說出了自己的看法。在這個練習中學生聽得仔細，說得真切。說話能力，思維能力在這個練習中都得到了相應的發展。

五、以讀促說的訓練

語文教學中，要提高學生的說話能力，光憑多種形式的訓練還不行。因為說得具體、生動的前提是要有話可說，學生的腦中有豐富的詞語、句子的積累。那麼這些豐富的詞語、句子從何而來呢？主要是從學生平時的閱讀中來。語文教學中，讀是最基本，也是最重要的訓練。

⑻ 北京電影學院為什麼稱為學院而不稱大學

在中國，學院明顯是低於大學的，說某某學院，首先就認為是私人辦的，次之為三本自費的。醫科為什麼能叫大學，而藝術卻不能叫大學？

⑼ 將"北京電影學院"翻譯成英文

beijing film academy!

⑽ 北京電影學院表演系英語最低考多少分

電影學院向來沒有單科要求，似乎中央戲劇學院有，所以你總分優秀就可以，2011年差不多268，所以一般300左右應該沒問題。